张鑫老师和钟源老师依次呈现了两节精彩好课。

第一节课是张鑫老师执教的《促织》，从鉴赏小说情节安排的特点入手，引发学生对小说创作意图的探究，评价小说思想主旨表达的局限性，并由单篇小说教学串联起小说单元多篇文本的比较阅读。张鑫老师的课堂持重大气，精加工细分解，深度启发，综合探讨，结合新课程，启发新思路，令人回味无穷。

第二节课是由钟源老师带来的《望海潮》，钟老师先是引导学生解读诗词，进而链接高考，在课堂上进行了读写的结合。钟老师以2020年高考语文作文“介绍中华地名”一题入手，通过鉴赏诗人柳永笔下的杭州繁华都会盛景，引导学生品味分析诗人的写景技法，并且将其迁移应用到“走进侨中校园”的练笔修改中。钟源老师的课堂明媚随和，教学设计简而丰，巧而新，在高考作文与古诗鉴赏之间搭建的读写桥梁，充分体现了“双新”课堂的精神，让人耳目一新。

数学组派出了两位优秀的老师参加此次比赛，分别是高一年级的靳福青老师和高二年级兼职奥赛教练的马俊老师。

第一节课是由靳老师带来的《空间几何体的表面积和体积》，靳老师通过课件、动画、手动画图多种方式结合，让学生们充分感受到空间几何体的各个组成部分，从而更好地处理表面积和体积等问题。

第二节课是由马俊老师带来的《组合与概率》，马老师通过几个实际的例子：生活中的掷硬币正反面的情况问题，集合元素的相关问题等，向同学们展示组合与概率在数学以及在生活中的应用，让学生们体会到数学的魅力。通过让学生到黑板上书写、单独提问等多种形式让学生自己动手操作，从中发现规律，体会探索的过程。

两位老师用心钻研教材，精心设计教案、制作课件，认真准备本次比赛，给我们带来了两节精彩的公开课。课堂上，两位老师都能关注到每一位学生，以学生为主体，组织学生积极思考，动手实践，合作交流，注重学生个性的发展，使学生成为学习的主人。

英语学科派出青年教师李莉老师和徐冬群老师参赛，两位老师都对新高考读后续写的写作课型进行探究式教学。

李莉老师的课条理清晰，对学生引导深入浅出，与学生互动流畅。而徐冬群老师的课设计新颖，引导学生对语篇主题分析的教学步步递进，尤其是学生展示作文阶段充分调动学生积极性，课堂活跃。

在新高考新教材的背景下，学生和老师都需要加倍的学习和思考，尤其是教师，作为课堂的引导者，对学生这一学习主体要倍加重视，站在学生角度想问题将更有益于教学的展开。

韦爱妍老师的课《光电效应》内容较为抽象，韦老师充分利用视频讲解概念以及规律。用问题设计思路，学生在思考中获取课堂知识。课堂结构安排逻辑严密，深入浅出，条理清楚，过程流畅，层次分明。充分体现了教师引导作用和学生的主体地位。

参赛选手：李敏老师和陈长云老师，年轻有活力即是两位年轻教师的代名词。

李敏老师以“对中国糖尿病患者的数据关注”为情境引入本节，通过实验和问题设计、任务驱动层层递进，让学生以真实情境为背景从生活进一步走向课本的知识点，通过探究深化对糖类结构和性质的理解，实现知识的迁移与内化，同时突显在有机化合物的学习过程中“结构决定性质”的重要学习方法，实现了“宏观辨识和微观探析”的化学核心素养。通过多官能团的生物大分子的学习，有助于学生形成对有机物更为完整、全面的认识、为化学选择性必修模块和生物课的学习做好准备。

陈长云老师以课标要求的展示开启本节复习课，通过课前练习摸底，充分掌握学生状况，做到有的放矢。在本课的设计中以海南高考真题作为主线帮助学生构建离子反应的知识网络，并结合课前练习通过学生之间再次的自评自改，互评互改的方式深化所学知识，同时借助试题与学生一起透过现象看本质，参透其所蕴含的化学核心素养。

比赛第二天上午的第二节和第三节是思想政治课堂教学评比，两位参赛教师准备充分，课堂授课生动有趣，吸引了一大批前来听课观摩学习的老师。

第一堂课是由来自我校高一政治组王宁宁老师讲授，课题为《人的认识从何而来》。本堂课属于教育部统编新教材高中政治必修四内容，王宁宁老师从认识和实践的关系入手，采用情景案例让学生思考认识和实践的关系，从而把学生带入人的认识从何而来的思考。

第二节课是由来自高二政治组高秀暖老师讲授，课题是《主权统一与政权分层》，本节课以中国蓝色国土—维护海洋权益为题导入，让学生思考维护我国南海主权完整和领土统一的意义。

整体课以维护我国南海海洋国土为主线，以一个主议题和两个分议题的议题式教学方法来展开授课，课题教学中有议题、有学生分组学习、课堂研究，整堂课教学氛围活跃，学生参与度高，充分体现了“双新”课堂以培养学生核心素养为目标的课堂教学。

参赛老师是高一年级的陈桂强老师和高二年级的陈小敏老师，两位老师都是研究生学历，教学功底扎实，课堂有激情与活力，两位老师也都非常有亲和力。

5月13日下午第二节课首先是陈桂强老师为我们带来的统编教材《中外历史纲要》下册第6课《全球航路的开辟》，在这节课堂中陈桂强老师从日常生活的饮食导入新课，给老师和学生一种平易接地气的课堂，在教学过程中以学生自主学习为主，符合学生的认知和思维实际，创设新的情境进行有新意和有思维深度的问题。整个课堂氛围活跃，师生互动和谐。体现“双新”课堂能力要求。

第三节课由陈小敏老师为我们带来的是选择性必修三第15课《文化遗产：人类共同的财富》。这节课有文物动画视频导入，风趣幽默搞笑，引起学生的浓厚兴趣。这节课主要是引导学生归纳并逐步完成知识建构。对学生的学科素养有很好的渗透。同时在问题设置上也能紧紧围绕教学目标来完成目标达成。学生也可根据教师的引导积极主动的展示自己的学习成果。

纵观这两节历史课，不管是课堂氛围，知识目标的达成还是课堂训练都能较好的体现“双新”课堂的要求，也能体现研训院对课堂教学的要求，我们将继续对课堂教学不断地探索，不断整合教材优化课堂，在历史课堂中不断渗透学科素养。

在师生互动交流方面，两位老师能够激发学生的学习兴趣，都有较强的驾驭课堂能力和临场应变能力，能够引导学生质疑和解惑，在课堂演练的题目当中选择恰当，比较有代表性，训练量也比较适中，学生课堂训练效果好，对学生出现的错误也能及时纠正，能引导学生归纳小结和对知识进行智能建构，不同层次的学生都有所收获，整个课堂设计有非常明晰的知识网络，都能够用简洁精炼的语言总结主要的知识点。

由陈阳燕老师参加该课堂教学比赛活动。

陈阳燕老师认真备课，教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段形式多样，合理使用电教手段，运用“钢琴”、“手风琴”给学生伴奏，体现了陈老师扎实的教学基本功。

陈老师以“新高考、新课程”理念为指导，以学生为本，发挥学生的主体作用，注重学生的小组合作意识、创新精神与实践能力的培养：课堂上学生自主填词、作曲，吟唱具有新时代校园风貌的歌曲。

通过本次“尚学杯”课堂教学比赛活动，促进研究课标、研究教材、研究学生、研究学法，改善我校的艺术课堂教学生态，将精彩高效课堂研究与建设推上一个新的高度。