对海南侨中研究性学习课程
实施的几点思考

海南华侨中学

我们始终认为，研究性学习是一门最能集中体现学习的自主性、合作性和探究性，能有效培养学生的创新精神和实践能力的课程。这门课程需要精心呵护和勇敢面对，却又承载着中国教育新的理想和新的希望。我们不遗余力地推行这门课程，并因此而有了一些思考。

一、      研究性学习让我们收获良多

从学生的学习实践中，从学生提交的结题报告中，我们深深地觉得，我们的学生从研究性学习中收获良多。

研究性学习让学生明白了事理、磨练了心志、提升了能力。符震丽同学说：“从这次活动中，我体会到了‘坚持就是胜利’的千古名言，品尝到了‘付出后便是微笑和硕果’的滋味，领悟到了‘人一定要尝试各种活动，它有利于提高你自身的探究能力，也有利于开拓知识的眼界’”（《美丽计划》）。符传德同学说：“在做事上我懂得了不是一时半会就能办好的。要有一颗坚定，执着的心，面对困难不要气馁。虽然在活动中遭遇了许多挫折，不过我们并没有放弃，仍然抱着必须完成任务的决心，去做好这件事。非常感谢这一次的研究性学习活动。”（《泡茶工艺》）。云芸同学说：“这次活动……锻炼我们的收集、整理资料能力，总结、归纳、写作能力和口头表达能力，更培养了我们能吃苦、懂得坚持、勇敢面对并战胜困难的勇气……”（《关于快餐的调查研究》）。

研究性学习让学生学会了赏识别人。侯婉蓉同学是这样评价他们的组长的：“杨梓是我们的组长，她认真负责，不怕辛苦，在采访失败后不气馁，抬起头来再次走向另一个被采访者。在采访过程中，遇到了各式各样的人和问题，但杨梓都用她的笑容，耐心一一解决了。不管遇到多少问题，杨梓都能勇往直前，永不言弃。（《关于快餐的调查研究》）

研究性学习让学生学会了自我审视与反思。王增鑫同学是这样评价自己的：“我觉得我在这次研究性学习调查中做事还算认真，做事有耐心我想这就是我最大的优点。但是在出去访问时却显得退退缩缩的，主要是我社交能力太差的缘故吧。甚至有几次在采访中还结结巴巴的。不过我是一个不服输的人，在组员的帮助下还是改变了不少，虽然在这次研究性学习中，我有些地方做的不是很好，但是我觉得自己总的表现还是不错的。”（《福利彩票面面观》）

研究性学习让教师加深了对学生和课程的认识。张新洲老师担任了《动画之我见》课题组的指导老师，他说，是学生推着他深入地了解了动画，并且觉得“他们投入之巨大、态度之认真、精神之专注、搜集之广泛、调查之全面、讨论之深入，皆为常人无法比拟，诚可喜可嘉。从二人撰写的研究报告来看，针对性强，观点独到而全面，材料翔实而丰富，问题尖锐而可贵，论述深入而严密、图文兼有而华美，诚可阅可读。”

研究性学习让学校的管理能力进一步提升。由于研究性学习是分散、自主实施的，课程管理难度较大。就是在这难度很大的课程管理中，我们的管理能力进一步提升了。

总之，研究性学习让我们收获良多，我们为我们的学生的付出与收获而感动。我们始终认为，对综合实践活动的认识和态度，全面地检验着一个学校的领导和教师的教育理念、教育良知和教育能力。

二、要重视课程教育与课程激励

我们有以下措施——

解读研究性学习课程实施方案。以召开全体高一新生大会的形式在入学初进

行。这是课程教育的最重要内容，是课程得以规范实施的重要保证。

召开学生课题组长会议。一般在课程实施的中期举行。一是为了解决一些存在问题，提供进一步的技术指导，二是为了在学生们可能产生懈怠的时候，适时地鼓鼓劲。

组织经验介绍和成果展览。让学生身边活生生的例子来教育学生。这是一种学习交流，更是一种效果显著的学习激励。

组织课题上网。我们把这也看作是一种交流和激励。我校曾经有这么一个课题组，她们的结题材料上网后，在异地的亲戚朋友看到了，在网上给予热情洋溢的鼓励。这比教师的说教有更大的激励作用。

提供可资借鉴的资料。我们把我们的实施方案和一些典型课例复制到各班的电脑中，供学生随时阅读和借鉴，以弥补指导力量的不足。

我们自己觉得，海南侨中这些年在研究性学习课程实施上的一个成功之处，就是通过有效的课程教育与课程激励，营造出一个良好的课程实施氛围。当然，更重要的课程激励是学生们从课程实施中真切地感觉到有很大的收获。

三、给学生充分的自主选择的空间

    我们给学生提供了三个方面的自由：一是课题选择上的自由；二是课题组组成上的自由；三是活动计划与活动方式选择上的自由。

三个方面的自由的保证很好地调动了学生的积极性，形成了人人参与其中、选题五花八门的良好局面，可以说是衣食住行、古今中外无所不包，体现出当代中学生关注点和兴趣爱好的多样性，也培养了学生的课程资源的开发意识与开发能力。三个方面的自由更培养了学生的责任意识与自主意识。因为课题是自己选择的，为了证明自己判断的精准、选择的正确，只能好好地干。而一些学校的研究性学习开展得不是很好，可能与没能给学生足够的自主选择的空间有关。

四、解决好诚信问题

诚信问题的解决事关研究性学习课程实施的成败与学校的学习风气，是研究性学习课程实施中的一个非常重要的问题。我们有三项措施来解决这一问题。

1、提供必要的课程教育与课程激励，让学生们想着要去实施；

    2、提供必要的指导与技术支持，使学生有能力去实施；

3、严格规定结题时应该提交的物件。

首先，一定要有结题报告。而且内容上要体现出活动的主要过程、相关的主要事实和得出的主要结论，文中要有“我”，不能只见相关知识不见研究者本人；篇幅要有3000字左右；格式上要有标题、提要、关键词、索引等。

其次，要有与研究成果相一致的原始材料，包括开题报告、收集的文字材料、采访提纲与采访实录、调查问卷等。

最后，要有小组活动过程的详细记录，小组成员的自评、互评材料；要有活动的心得体会。

    如果只有一篇小论文，将被认为是抄袭的而拿不到学分。必须踏踏实实去实

践，才能提交以上的物件。所以，我们的研究性学习被认为是真搞比假搞容易，

假搞比真搞还要辛苦，从而较好地解决了诚信问题。

五、有待探究的几个问题

一是有效指导问题。许多课题组都有了自己的导师，但由于学校制度、导师的课程意识和指导能力等方面的因素，导师的作用没有充分发挥。我们一方面会完善我们的管理制度，并加大对教师的课程培训。另一方面，我们正在抓紧编写相关的指导手册，为学生指供全面的指导。

二是薪酬制度的确立问题。课程的实施一要依靠班主任，二要依靠指导老师。我们对班主任能根据各班的课程实施情况给予不同的报酬，但由于人手与评价标准等方面的原因，我们还没能准确衡量指导老师的工作量并给予相应的报酬。

三是课程的可持续发展问题。现在，海南侨中在研究性学习方面取得了一定的成绩，但也进入了课程发展的“高原期”。如何巩固原来的成果，并寻找课程发展的新的生长点，也是我们正在思考的问题。

凭海南侨中人的热情与智慧，有各位领导与同行的支持，有各位专家的指导，以上问题是可以解决的。

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